以促进学生语言能力发展为导向的初三英语阅读复习策略研究

以促进学生语言能力发展为导向的初三英语阅读复习策略研究——二十中教育集团开展第57次人工智能促进联合教研提质行动

2025年9月10日上午，我校开展了第57次“人工智能促进联合教研提质行动”暨初中英语教研室的第8次联合教研活动。本次联合教研活动是由学校统一规划、系统设计的教育集团的四个校区间的联合教研活动，本次活动采用线上线下相结合的方式，同时在四个校区同步进行，主题为：以促进学生语言能力发展为导向的初三英语阅读复习策略研究。活动由聂桂秋副主任主持，英语教研室刘晓唯主任具体实施，李浴振副校长、李久省副校长、冯彦国主任、聂桂秋主任、冀甜主任和刘馨临主任，我校小营校区、永泰校区、新都校区、清河校区，以及特邀内蒙古赤峰市敖汉旗新惠第九中学的全体初中部英语教师教师参加了此次活动。

活动伊始，刘晓唯主任深入阐述了本次教研的背景与依据。她指出，本次研究基于课标要求和现实挑战两大核心，新课标强调语言能力包括理解语篇，运用阅读策略获取处理信息，以及通过阅读积累语言知识并丰富表达的能力，而面对中考，初三阶段学生的普遍难点在于“读不进去”和“读不懂”，阅读复习教学任务艰巨，必须汇聚集团智慧，共同探索以能力发展为导向的复习策略，为教学实践提供可借鉴的思路与方法。

活动中，三位老师分享了英语阅读复习在教学中的策略及应用。小营校区刘巍老师以“循‘读’渐进，以思促能”为主题，系统阐述了她的初三英语阅读复习策略研究。

二十中附属实验学校奉蓉、郝丝雨两位老师以“从‘读’到‘能’：初三英语阅读复习的实践路径”为主题，提出通过词汇复习情景化、句法复习语篇化等方法，在语境与语篇中重构语言知识网络，推动阅读复习从“感知语言”到“内化语言”；通过绘制细节理解、推理判断、词义猜测、主旨概括等技能地图，构建微技能的分层训练体系，推动阅读复习从“盲目阅读”到“策略阅读”；通过运用“双线并行”法深挖完形填空的内核，利用思维导图实现从信息提取到逻辑建构，设计问题链培养学生Critical Thinking，搭建开放性试题的表达框架等，推动阅读复习从“理解文本”到“思维跃迁”；通过对比互鉴、多元输入等方式，推动阅读复习从“课堂学习”到“文化认知”。

在活动互动环节，教师们提出了教学中科普文理解难、阅读技能教学如何高效落地、初三阅读如何衔接高中等困惑，刘晓唯老师给予了针对性解答。

在活动总结环节，刘晓唯主任表示，初中英语阅读的教学是一个多层次综合性的体系，要以语篇研读（从 what/why/how 分析）为线索促进学生的整体理解，以思维导图促进学生构建文章篇章结构意识，让学生能够与文本有效互动，为终身学习和未来发展奠定基础。

聂桂秋主任指出，此次教研活动彰显了各校英语组的集体智慧，为教学实践提供了可借鉴的思路与方法。

李浴振校长指出，此次教研活动大家准备得很充分，让大家都有了收获。强调英语组要重视联合教研活动，切实将教研收获转化为教学实践。

最后，李久省副校长强调，英语组此次联合教研活动充分发挥了骨干教师的引领作用。要进一步建立联合教研的长期规划，推动一次教研解决一个问题，让英语组成为学校标杆的名片。

撰稿：姜欣欣

编辑：程磊，邢小晨

审核：吴刚，檀玉婷

总编：孙玉柱