以说促教，以赛提能——我校举办新教师说课基本功培训

发布时间：2026-05-21 | 来源：初中部课程与教学中心 | 浏览次数：23

为帮助入职三年内的新教师夯实教学基本功，备战即将到来的说课比赛，5月18日下午4：30，学校组织了一场说课基本功专题培训。全体入职三年内、即将参加说课比赛的新教师准时参加，现场学习氛围浓厚。

本次培训特邀东城区中学语文教研员王鲁新老师担任主讲。王鲁新老师在教育评价改革领域成果突出。她曾在2024年北京市骨干教师考试评价能力提升项目中，作为东城区学员代表展示原创试卷命题蓝图，详细分析试卷对学生各知识板块与能力的考查力度，为教师教学与学生学习提供具针对性的指导。王老师长期深耕教学研究与青年教师专业发展领域，对新教师在教学实践中常见的困惑与痛点非常了解。

培训伊始，王老师便指出：说课不是简单的“背教案”，而是教师对教材、学情、目标、过程、评价等多个维度的系统性反思与表达，是教学能力与教育理念的综合体现。对于入职不足三年的新教师而言，掌握说课的要领，不仅能帮助他们在比赛中脱颖而出，更能加速从“站上讲台”到“站好讲台”的专业成长进程。

在近两个小时的培训中，王老师结合丰富的案例，系统讲解了说课的核心要素与实用技巧。她从教材分析入手，强调教师要准确把握教材的编写意图、知识结构和重难点；在学情把握方面，提醒新教师尤其要关注学生的认知起点、兴趣点与可能遇到的困难，避免“凭经验想当然”；教学目标设定要具体、可测、分层；教学流程设计则要体现逻辑递进与师生互动、生生互动。王老师还特别指出，不少新教师在说课中容易把“教学过程”讲成流水账，她建议用“任务驱动”“问题链”或“情境创设”等主线串起整堂课，让评委一目了然地看到设计的亮点与创新。

培训过程中，新教师们认真聆听、积极思考，不时在笔记本上记录要点。答疑环节，多位教师结合自己的备赛困惑与王老师展开深入交流。一位数学教师问道：“新教师经验不足，说课时如何让教学设计显得有深度？”王老师建议回归课标和教材的编写逻辑，用“为什么要这样设计”代替“我设计了什么”，同时可以引用少量学生可能的真实反应来佐证自己的预设。

陈主任在培训结束后表示，说课是教师教学能力的重要体现，对于入职三年内的新教师来说，更是快速提升专业素养的有效途径。本次培训不仅为参赛新教师厘清了说课的标准与要求，更帮助他们跳出“背稿子”的误区，真正从教学设计的逻辑起点出发去思考“为什么这样教”。他希望全体新教师以此次培训为契机，认真打磨自己的说课稿，反复演练表达节奏，争取在比赛中展现出扎实的专业素养和独特的教学风采。